Contexto
“El pensamiento crítico es un objetivo pedagógico de amplio consenso en materia de educación… y se ha recomendado su adopción como meta educativa de cara a potenciar la autonomía de los estudiantes y la preparación de dichos estudiantes para el éxito en la vida y la ciudadanía democrática” (Hitchcock, 2018).
De hecho, la mejora de habilidades de pensamiento crítico es parte de los programas con más éxito para erradicar los sesgos cognitivos en los procesos de evaluación y de toma de decisiones: como habilidad general, el pensamiento crítico ayuda a abordar nuevas temáticas, problemas o situaciones de una manera más racional y lógica.
La edad parece ser un factor determinante a la hora de potenciar el pensamiento crítico, por lo que son los jóvenes estudiantes los que más se benefician de una formación de este tipo. En el ámbito de la Educación y la Formación Profesional, se suele dar prioridad a las materias técnicas frente a los estudios de corte más humanístico, que tienen un mayor impacto a la hora de evitar heurísticas y sesgos cognitivos.
En Europa se pueden encontrar algunas buenas prácticas y ejemplos para la implementación de la formación en pensamiento crítico, pero la mayoría de ellas pertenecen a itinerarios de educación superior. Los currículos de FP a menudo no contemplan una enseñanza sistemática o integrada del pensamiento crítico, ya sea como contenido específico o transversal. Por lo tanto, los docentes de FP deben abordar estos temas por sí mismos, siempre que cuenten con los medios y las oportunidades necesarias. Aunque la mejora de algunas habilidades transversales relacionadas con el pensamiento crítico está integrada en diferentes materias curriculares, a estas competencias no se les destaca ni se les da el énfasis necesario de forma estructurada.
En este sentido, el proyecto NERDVET se ha diseñado con el objetivo de mejorar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, especialmente para los estudiantes de Educación y Formación Profesional, que parecen ser más propensos a carecer de dichas competencias.