Contexto

Contexto "O pensamento crítico é um objetivo educativo amplamente aceite... e a sua adoção como objetivo educativo tem sido recomendada com base no respeito pela autonomia dos estudantes e na preparação dos estudantes para o sucesso na vida e para a cidadania democrática" (Hitchcock, 2018)
O reforço do pensamento crítico faz efetivamente parte dos currículos mais bem sucedidos para erradicar os preconceitos cognitivos nos processos de julgamento e de tomada de decisão: como competência geral, o pensamento crítico ajuda a abordar novos assuntos, problemas ou situações de forma mais racional e lógica.
A idade parece ser um fator determinante no reforço do pensamento crítico, razão pela qual os/as jovens estudantes beneficiam mais de uma tal formação. Especialmente no sistema de Ensino e Formação Profissional, as disciplinas técnicas são frequentemente privilegiadas em relação aos estudos mais humanistas, que têm um maior impacto quando se trata de evitar heurísticas e preconceitos cognitivos.
Algumas boas práticas e exemplos para a implementação de formação de pensamento crítico podem ser encontrados na Europa, mas a maioria pertence a percursos de ensino superior. Os currículos de Educação e Formação Profissional muitas vezes não contemplam um ensino sistemático ou integrado do pensamento crítico, quer como conteúdo específico ou transversal. Fica assim ao critério dos/as prestadores/as de Educação e Formação Profissional abordar ou não estes temas, desde que disponham dos meios e oportunidades necessários. Embora o aperfeiçoamento de algumas competências transversais relacionadas com o pensamento crítico esteja incorporado em diferentes disciplinas curriculares, estas competências não são suficientemente destacadas ou apresentadas de uma forma estruturada.
Face ao exposto, o projeto NERDVET foi concebido com o objetivo de melhorar o desenvolvimento de competências de pensamento crítico, especialmente junto de formandos/as do Ensino e Formação Profissional, que parecem estar mais propenso/as à falta dessas competências.